HOMBRES Y MUJERES Y LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO.

COMPETENCIA...  SE DESENVUELVE ETICAMENTE.

CAPACIDAD... SE CUESTIONA ETICAMENTE ANTE LAS SITUACIONES COTIDIANAS

ANALIZA COMO  LOS ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS PRESENTES EN LAS NORMAS Y CONVENCIONES SOCIALES INFLUYEN EN LAS DECISIONES Y ACCIONES VINCULADAS A CONFLICTOS MORALES

ü  SE INVITA A NUESTROS ESTUDIANTES A DAR INICIO A LA SESIÓN HACIENDO UNA PREGUNTA PUNTUAL:

¿SE HAN SENTIDO DIFERENTES EN EL TRATO EN SUS HOGARES, SÓLO POR SER VARONES O MUJERES? ¿Y EN LA CALLE, EL COLEGIO?

ü  LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN CON SUS RESPUESTAS, DE MANERA RESPONSABLE, ORDENADA Y DISCIPLINADA.

ü  LEEN Y ANALIZAN LOS MENSAJES DISCRIMINATORIOS CONTRA VARONES Y MUJERES DE LAS LETRAS DE LAS CANCIONES DEL TEXTO, IDENTIFICANDO ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO QUE INFLUYEN EN LA FORMA EN QUE VARONES Y MUJERES VIVEN SU SEXUALIDAD.

*REFLEXIONAN CON LOS SABERES PREVIOS.

ü  LUEGO EN EQUIPOS (6) REALIZAN LA LECTURA GRUPAL (P. 72-74) Y  ELABORAN  PANCARTAS EN  PAPELOTES SOBRE LOS SUBTEMAS DE LA SESIÓN PARA LUEGO ANALIZAR EN EL AULA.

EQUIPO 1.- Estereotipos acerca de las mujeres.

EQUIPO 2.- Estereotipos acerca de los varones.

EQUIPO 3.- Algunos estereotipos que promueven los medios de comunicación.

EQUIPO 4.- Como piensan las mujeres.

EQUIPO 5.- Como piensan los varones.

EQUIPO 6.- Cuestionar los Estereotipos de Género

VIVIENDO CON VALORES MI SEXUALIDAD

COMPETENCIA... SE DESENVUELVE ETICAMENTE

CAPACIDAD...SUSTENTA SUS PRINCIPIOS ETICOS.

ARGUMENTA SU POSICIÓN ÉTICA VIVIENDO CON VALORES SU 

SEXUALIDAD A PARTIR DE PRINCIPIOS ÉTICOS ASUMIDOS COMO 

PROPIOS.

VALORES:

LOS VALORES SON LOS PRINCIPIOS QUE GUIAN EL COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS EN SU VIDA PERSONAL Y SOCIAL, VIVIR CON VALORES ES VIVIR CON DIGNIDAD.

LOS ESTUDIANTES ELABORAN EN EL AULA SU ARBOL SOBRE LOS VALORES ÉTICOS EN LA SEXUALIDAD, LUEGO DE LA LECTURA DEL TEXTO Y  EXPONEN.

MIS PENSAMIENTOS DECIDEN LO QUE SOY

COMPETENCIA...SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE

CAPACIDAD...REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE SUS PRINCIPIOS, DECISIONES Y ACCIONES.

AUTOEVALÚA SUS ACCIONES, CONSIDERANDO SUS SENTIMIENTOS, MOTIVACIONES E INTENCIONES DE SUS DECISIONES.

·          LA DOCENTE  ESBRIBE EN LA PIZARRA EL SIGUIENTE PENSAMIENTO:

"ACTÚO COMO PIENSO"

·          LOS ESTUDIANTES CONTESTAN:

·          ¿CUÁL ES SU SIGNIFICADO?

·          ¿QUÉ TAN CONSCIENTE ESTÁS SOBRE LA IMPORTANCIA DE TUS PENSAMIENTOS EN TU VIDA DIARIA?

·          ¿CONOCES LOS PENSAMIENTOS Y CREENCIAS QUE CON MAYOR FRECUENCIA GOBIERNAN TU VIDA E INFLUYEN EN TU MANERA DE RELACIONARTE CON LOS DEMÁS?

·          LUEGO, SE PRESENTA EL POEMA DEL TEXTO, Y ESTIMULAMOS SU PARTICIPACIÓN Y ATENCIÓN.

·          SE PROFUNDIZA EN LAS CREENCIAS IRRACIONALES, DEL PORQUÉ CONSIDERAN QUE UNA CREENCIA ES IRRACIONAL, EN QUÉ AFECTA LA VIDA DE LAS PERSONAS. 

·        

NO OCULTO NADA...SOY AUTÉNTICO...

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

CAPACIDAD: SE VALORA A SI MISMO.

EL ESTUDIANTE EXPRESÓ ORGULLO POR SUS CARACTERÍSTICAS ÚNICAS Y DIFERENTES Y LAS UTILIZA COMO VENTAJAS PARA SU BIENESTAR Y EL DE LOS DEMÁS.

·         La estrategia que se tiene en cuenta para esta sesión es “REFLEXIONES EN BLANCO Y NEGRO”
    Se da inicio hablando sobre nuestras reacciones en momentos de tensión, fastidio o frustración, se pide que recuerden eventos recientes en que sus emociones se han puesto a prueba.
     Se colocan en los extremos del aula 2 cartulinas o papelotes, uno blanco y otro negro, de forma libre y anónima los estudiantes escriben en la CARTULINA NEGRA SUS EMOCIONES NEGATIVAS (dificultades en su manejo) y en la  BLANCA SUS EMOCIONES POSITIVAS.

•      Luego sentados en círculo, comparten su experiencia con los demás.

• Comentan la mejor manera de reaccionar en el futuro en situaciones similares, se respetan los aportes de los demás.

nNuestra estudiante Maricielo, participando acerca de sus sentimientos positivos y negativos y como enfrentar de ahora en adelante para SER AUTÉNTICA con los demás.

HAGO EL BIEN SIN MIRAR A QUIEN...EL SENTIDO DEL VOLUNTARIADO.

VIDEO SOBRE LA VIDA Y ENTREGA DE RACHEL CORRIE...

¿Y TÚ SERIAS CAPAZ DE HACER ALGO PARECIDO A RACHEL?

ESTA SESIÓN TUVO COMO FINALIDAD QUE LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UNA LABOR QUE PODRÍA AYUDAR A OTROS SERES HUMANOS.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA EN MI PERSONALIDAD

COMPETENCIA:   AFIRMA SU IDENTIDAD.

CAPACIDAD  :   AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y        

                             COMPORTAMIENTO.

Esta sesión tiene como propósito utilizar estrategias anticipatorias y exploratorias de autorregulación de acuerdo a situaciones diferentes, respetando el bienestar de sí mismo y los demás.

LOS ESTUDIANTES EXPUSIERON SOBRE 

LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN SUS VIDAS.

PERIÓDICOS...

TELEVISIÓN...

RADIO...MÚSICA...

REDES SOCIALES...GOOGLE...YOU TUBE.

FACE... TWITER... 

   

VIVENCIA DE LOS VALORES EN LA SEXUALIDAD

ASI COMO SOY ME ACEPTO Y ME VALORO

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

CAPACIDAD: SE VALORA A SÍ MISMO

En esta sesión de aprendizaje los estudiantes desarrollan estrategias de aprendizaje para aprender a AUTOAFIRMARSE como adolescentes que son a sus 15 ó 16 años con la finalidad de creer en ellos mismos y en sus capacidades y habilidades.

Dinámica grupal:  SI YO FUERA...

                             SI YO PUDIERA...

                             SI YO ESTUVIERA...

·         CREA SUS PROPIOS VERSOS EN UNA CANCIÓN O POEMA QUE ORIENTEN EL CAMINO QUE DESEA ANDAR.